心语绿洲：守护童心，做学生的“心理守门人”
培承学校教师心理健康培训
摘要:
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每一位教师，都是孩子成长路上的“守门人”。当学生变得“不一样”，你是否能第一时间察觉？当危机悄然靠近，你是否知道该如何回应？为进一步提升教师对学生心理问题的识别与应对能力，营造更加健康、和谐的育人环境，3月27日，耿马益家在耿马镇培承学校开展了一场主题为“守护童心，做学生的“心理守门人”的心理健康专题培训。
本次活动旨在：
1.提升专业能力：帮助教师精准识别留守儿童等群体的心理危机信号，掌握科学评估方法；
2.强化实操技能：明确教师在危机中的角色定位，掌握“发现—评估—转介”的应对链条；
3.夯实校园心理体系：打造校内心理骨干力量，构建更温暖、更安全的校园心理支持环境。
培训开始
耿马益家社工分别从基础认知构建、危机识别与干预、角色定位与沟通技巧、流程与资源梳理四个方面展开讲解。
基础认知构建：讲解心理健康的定义与标准，区分一般心理问题、严重心理问题、神经症性心理问题等，聚焦情绪、行为、适应、人际关系等常见问题。
危机识别与干预：厘清心理问题与心理危机的区别，教授普通预警与高危预警信号的识别方法，帮助教师掌握“看得到、辨得清”的能力。
角色定位与沟通技巧：明确教师的三大核心角色：观察者、倾听者、资源桥梁；杜绝做“心理医生、救世主、侦探”；系统讲解 LISTEN积极倾听法，以及面对学生流露自杀意念时的“三不原则”：不忽视、不保密、不评判。
流程与资源梳理：规范校内“发现—上报—评估—转介”全流程，明确班主任、心理老师、校领导的分层职责，整合校外精神卫生中心、家庭教育指导中心、派出所等资源。
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作者:
编辑:耿马傣族佤族自治县
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